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Pensamiento computacional en la primera infancia: sistematización del uso de ROVERSA como mediación pedagógica vinculada a los derechos básicos de aprendizaje

Publicado 2026-09-17
Artículos

Resumen

En los últimos años se ha reconocido la importancia de introducir el pensamiento computacional (PC) en la educación infantil, a través de enfoques tanto conectados como desconectados. Por otro lado, en Colombia, los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) constituyen referentes curriculares esenciales para el desarrollo de competencias fundamentales en la primera infancia. Por tanto, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar e implementar una intervención pedagógica que integraron los DBA del nivel de transición con la enseñanza del PC, mediante el uso del dispositivo robótico ROVERSA. Se desarrollaron tres programas de aula estructurados que articularon intencionalmente los objetivos curriculares con actividades de PC. La propuesta fue pilotada a través de 8 talleres realizados con 52 niños de grado de transición en instituciones educativas oficiales de Ibagué. El artículo presenta los avances de la sistematización de esta experiencia, con base en observaciones de aula y reflexiones pedagógicas derivadas del proceso de intervención.

Autores/as

Referencias

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