logo

PythonGo!: una Aplicación Gamificada para el Aprendizaje de Programación en Python

10.24050/reia.v23i45.1920
Publicado 2026-01-01
Artículos

Resumen

El aprendizaje de la programación representa un reto para muchos estudiantes de ingeniería, especialmente en los primeros cursos del plan de estudios. Este artículo presenta el desarrollo e implementación de PythonGo!, una aplicación web que busca fortalecer la motivación y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje de conceptos básicos de programación mediante una estrategia de gamificación estructurada. La propuesta fue desarrollada utilizando la metodología ágil Scrum, lo que permitió una construcción iterativa y ordenada de artefactos como diagramas BPMN, la base de datos, los módulos funcionales y la interfaz de usuario. Para su validación, se aplicó un enfoque cuantitativo no experimental con una muestra de 33 estudiantes de diferentes programas de ingeniería. Los resultados obtenidos a través de una encuesta estructurada indicaron una valoración positiva por parte de los estudiantes: el 86,7 % de los estudiantes afirmaron que los elementos de gamificación les ayudaron a mantenerse motivados, el 93,3 % consideró claras las instrucciones y objetivos de los ejercicios, y el 93,3 % calificó la interfaz como intuitiva y fácil de usar. Sin embargo, también se identificaron limitaciones y aspectos por mejorar, tales como la claridad de las instrucciones de algunas actividades. Estos resultados muestran que una aplicación gamificada, diseñada y contextualizada para apoyar la enseñanza de la programación, puede ser bien recibida por los estudiantes y contribuir a generar una experiencia de aprendizaje más atractiva y significativa. A partir de los resultados, se concluye que la integración de estrategias de gamificación, junto con un proceso de desarrollo estructurado y centrado en el usuario, constituye una alternativa viable para innovar en la enseñanza de la programación desde una perspectiva pedagógica y tecnológica.

Palabras clave

Categorías

Autores/as

  • Jessica Pimentel Cantero

    Universidad del Valle

  • Eduardo José Daza Palencia

    Universidad del Valle

  • Liliana Esther Machuca Villegas

    Universidad del Valle

  • Oscar Fernando Bedoya Leiva

    Universidad del Valle

Referencias

Andoko, B.S.; Lestari, V.A.; Ikawati, D.S.E.; Pribadi, F.A.; Aulia, R.F.; Hirashima, T. (2024). Gamification in Viat-Map Application to Improve Student’s Experiences and the Relation with Their Performance. Seventh International Con-ference on Vocational Education and Electrical Engineering (ICVEE), Malang, Indonesia, pp. 198–203. https://doi.org/10.1109/ICVEE63912.2024.10823696

Berciano, A.; Cuida, A.; Novo, M.L. (2025). The importance of coding and translation between programming languages in sequential activities of pre-service teachers: an approach. Education and Information Technologies, 30, pp. 6925–6949. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13092-1

Bravo Santos, C.; Redondo Duque, M.Á.; Marcelino, M.J.; Gomes, A.; Esteves, M.; Mendes, A.J. (2004). Integrando herramientas educativas para el aprendizaje colaborativo de la programación. En Informática educativa: nuevos re-tos, Madrid, pp. 1–12.

Challenger-Pérez, I.; Díaz-Ricardo, Y.; Becerra-García, R. (2014). El lenguaje de programación Python. Ciencias Hol-guín, 20(2), pp. 1–13.

Costa, J. (2023). Using game concepts to improve programming learning: A multi-level meta-analysis. Computer Appli-cations in Engineering Education, 31(4), pp. 1098–1110. https://doi.org/10.1002/cae.22630

Denny, P.; Luxton-Reilly, A.; Tempero, E.; Hendrickx, J. (2011). Understanding the syntax barrier for novices. Pro-ceedings of the 16th Annual Joint Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE’11), New York: ACM, pp. 208–212. https://doi.org/10.1145/1999747.1999807

Figueiredo, J.; García-Peñalvo, F.J. (2020). Increasing student motivation in computer programming with gamifica-tion. Proceedings of the 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), pp. 997–1000. https://doi.org/10.1109/EDUCON45650.2020.9125283

Fuentes-Rosado, J.I.; Moo-Medina, M. (2017). Dificultades de aprender a programar. Revista Digital Educación en In-geniería, 12(24), pp. 76–82. https://doi.org/10.26507/rei.v12n24.728

Kadar, R.; Wahab, N.A.; Othman, J.; Shamsuddin, M.; Mahlan, S.B. (2021). A study of difficulties in teaching and learning programming: A systematic literature review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 10(3), pp. 597–618. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i3/11100

Maskeliūnas, R.; Kulikajevas, A.; Blažauskas, T.; Damaševičius, R.; Swacha, J. (2020). An interactive serious mobile game for supporting the learning of programming in JavaScript in the context of eco-friendly city management. Computers, 9(4), 102. https://doi.org/10.3390/computers9040102

Next Education India Pvt. Ltd. (s.f.). Programming Hub – About us. India. https://programminghub.io/about-programming-hub

Nicolajsen, S.M.; Nielsen, S.; Carlsen, L.M.; et al. (2024). Programming education across disciplines: a nationwide study of Danish higher education. Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10734-024-01345-4

Revelo Sánchez, O.; Collazos Ordoñez, C.A.; Jiménez Toledo, J.A. (2018). La gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: Un mapeo sistemático de literatura. Lámpsakos, 19, pp. 31–46. https://doi.org/10.21501/21454086.2347

Robins, A.; Rountree, J.; Rountree, N. (2003). Learning and Teaching Programming: A Review and Discussion. Com-puter Science Education, 13(2), pp. 137–172. https://doi.org/10.1076/csed.13.2.137.14200

Rucker, R. (2023). Raising Learner Satisfaction in Online Computer Programming and Information Technology Cours-es: One Instructor’s Five Successful Strategies. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 27, pp. 54–63. https://doi.org/10.61468/jofdl.v27i1.541

Sailer, M.; Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32, pp. 77–112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w

Shuhidan, M.; Hamilton, M.; D’Souza, D. (2011). Understanding novice programmer difficulties via guided learning. Proceedings of the 16th Annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (ITiCSE’11), pp. 213–217. https://doi.org/10.1145/1999747.1999808

SoloLearn Inc. (s.f.). SoloLearn: Learn to Code. https://www.sololearn.com/

Swacha, J.; Queirós, R.; Paiva, J.C. (2019). Towards a framework for gamified programming education. International Symposium on Educational Technology (ISET), IEEE, pp. 144–149. https://doi.org/10.1109/ISET.2019.00038

Swacha, J.; Szydłowska, J. (2023). Does gamification make a difference in programming education? Evaluating FGPE-supported learning outcomes. Education Sciences, 13(10), 984. https://doi.org/10.3390/educsci13100984

Tamara, L. (2024). El uso del PSeInt como herramienta educativa en el desarrollo del pensamiento lógico de los estu-diantes del I.E.S.T.P. Recuay – Ancash 2023, tesis (Pregrado), Lima, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/11196

Tsai, C.W.; Lee, L.Y.; Cheng, Y.P.; et al. (2024). Integrating online meta-cognitive learning strategy and team regulation to develop students’ programming skills, academic motivation, and refusal self-efficacy of Internet use in a cloud classroom. Universal Access in the Information Society, 23, pp. 395–410. https://doi.org/10.1007/s10209-022-00958-9

Vera, P.M.; Moreno, E.J.; Rodríguez, R.A.; Vázquez, M.C.; Vallés, F.E. (2016). Aplicación de técnicas de gamificación para la enseñanza de programación a alumnos de primer año de ingeniería. XI Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (TE&ET 2016), La Plata, Argentina. https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/54653

Yahya, N.; Jumaat, N.F. (2023). The Effectiveness of Online Collaborative Learning towards Programming Skills among Undergraduate Students in Learning Programming. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 8(7), pp. 1–10. https://doi.org/10.47405/mjssh.v8i7.2398

Zhan, Z.; He, L.; Tong, Y.; Liang, X.; Guo, S.; Lan, X. (2022). The effectiveness of gamification in programming educa-tion: Evidence from a meta-analysis. Computers & Education: Artificial Intelligence, 3, 100096. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100096

Zinovieva, I.; Artemchuk, V.; Iatsyshyn, A.; Popov, O.; Kovach, V.; Romanenko, Y.; Radchenko, O. (2021). The use of online coding platforms as additional tools in programming education. Journal of Physics: Conference Series, 1840(1), 012029. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1840/1/012029

Estadísticas

Resumen
0
Accesos al PDF
0

Dimensions

PlumX

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.