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Incorporación del pensamiento computacional en el nivel medio superior en México: estudio de caso del Bachillerato Químico-Biológico

10.24050/reia.v23i46.1832
Publicado 2026-09-17
Artículos

Resumen

Este trabajo presenta una experiencia educativa centrada en la integración del pensamiento computacional (PC) como herramienta didáctica en estudiantes de bachillerato con perfil químico-biológico. A partir del reconocimiento de que estas habilidades son comúnmente vinculadas a campos tecnológicos o de ingeniería, se planteó como objetivo evaluar su aplicabilidad en contextos científicos distintos, a través de actividades orientadas al desarrollo del pensamiento lógico, estructurado y estratégico. La intervención se diseñó con una estructura mixta, que incluyó una prueba diagnóstica inicial para identificar el nivel del PC del grupo, ponencias introductorias, un taller interactivo basado en gamificación y una evaluación final. A lo largo del proceso, se buscó fortalecer habilidades como la descomposición de problemas, la abstracción, el reconocimiento de patrones y la formulación de algoritmos. Las actividades prácticas permitieron a los estudiantes trasladar estos principios a situaciones cotidianas y académicas, con lo cual se generaron espacios de reflexión y colaboración. Al comparar los resultados de las evaluaciones inicial y final, se identificó un aumento en el promedio grupal, así como una mejora individual significativa en varios casos, lo cual sugiere un impacto positivo en el desarrollo de competencias asociadas al PC. Aunque el análisis estadístico no demostró diferencias contundentes a nivel global, el hecho de que algunos estudiantes alcanzaron la puntuación máxima en la evaluación final indica que las estrategias aplicadas resultaron eficaces para desarrollar sus habilidades. Esta evolución, junto con la calidad de los proyectos finales entregados, evidencia que el PC puede desempeñar un papel formativo relevante en entornos educativos no tradicionalmente asociados a la programación. Los hallazgos de este estudio permiten considerar la pertinencia de incluir el PC de forma transversal o como asignatura optativa en el currículo de educación media superior, especialmente en perfiles científicos. Además, abren la puerta al diseño de nuevas estrategias pedagógicas y metodológicas que favorezcan su implementación, así como a futuras investigaciones que analicen con mayor profundidad su impacto a largo plazo.

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