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Economic Education from the Classroom: A Didactic Unit to Strengthen Financial Competency Concepts at Colegio Manuel Elkin Patarroyo

10.24050/reia.v22i44.1893
Published 2025-07-19
Articles

Abstract

Economic and financial education (EFE) has become a cornerstone for developing essential skills in today’s society, particularly in vulnerable contexts. In Colombia, despite regulatory progress such as Law 49 of 2014, which institutionalizes its teaching, significant gaps persist: the country ranked last in the 2014 PISA financial literacy assessment. This article presents the results of an action research study conducted at Colegio Manuel Elkin Patarroyo (Dosquebradas, Risaralda), in which a didactic unit was designed and implemented to promote the development of skills related to basic economic and financial concepts among 53 ninth-grade students (average age: 15), belonging to socioeconomic strata 1 and 2. The methodology, grounded in Galperin and Talízina’s stage-based learning theory, included a diagnostic pretest, structured activities in five phases (motivation, concrete, external/internal verbal, and mental), and an evaluative post-test. Tools involved pedagogical games, ICFES-style case analyses, and exercises applied to everyday contexts, integrated into a teaching guide. Results showed significant progress in economic competencies (75% in 9C, 80% in 9D) and financial competencies (67.9% in 9C, 80% in 9D), with substantial improvements in financial education and simple interest knowledge in the post-test. Additionally, there was an increase (28.6% in 9C, 32% in 9D) in the adoption of income/expense tracking in households. Finally, the didactic unit not only improved the understanding of academic competencies related to decision-making, administration, planning, and management of economic and financial resources—highlighting the effectiveness of playful and practical strategies in strengthening fundamental concepts for students’ personal development—but also fostered a culture of economic planning, which is particularly relevant for addressing local issues such as informal family microcredit.

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