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Promoting unplugged computational thinking in a social project

10.24050/reia.v22i43.1834
Published 2025-01-01
Articles

Abstract

In the context of the growing importance of Computational Thinking (CT) in contemporary education, this paper describes activities implemented to promote the development of CT skills in primary school students through an unplugged or offline approach. The activities described include solving algorithmic challenges, such as making bracelets with rubber bands, navigating a maze, coding image patterns with pixels, creating figures from sequences of arrows, and decoding secret messages represented with binary numbers. The methodology implemented in the study is mixed, focusing on project-based learning with a pre-post test study involving 23 students and 10 teachers. Through a multidisciplinary approach that combines computing, psychology, and health, the social project from which this work emerges is carried out in a rural community in eastern Yucatán to improve the quality of education through the development of CT. The results show that cognitive development and holistic training of students have been promoted, providing an alternative to developing STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) competencies in secondary school students, even when the digital divide does not favor rural communities. The findings demonstrate improvements in students' CT development, although more unplugged activities and measurements are planned to obtain more robust results.

Keywords

Authors

  • Cinhtia Maribel González Segura

    México

  • Neyfis Vanessa Solís Baas

    México

  • Teresita del Jesús Montañez May

    México

  • Michel García García

    México

  • Maximiliano Canché Euán

    México

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