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Introducción del pensamiento computacional como estrategia de reincorporación académica en estudiantes de bachillerato

10.24050/reia.v23i46.1951
Publicado 2026-09-17
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Resumen

Este trabajo examina la aplicación del pensamiento computacional (PC) como estrategia de reincorporación académica en 10 estudiantes irregulares de sexto semestre de bachillerato, inscritos en la asignatura Software Especializado para el área de Ingeniería y Arquitectura II. El grupo, integrado por 2 mujeres y 8 hombres de entre 17 y 20 años, presentaba diversas dificultades académicas derivadas de la reprobación, la interrupción de estudios o la no acreditación de asignaturas previas, y todos sus integrantes se desempeñaban en diversos trabajos relacionados con restaurantes y venta de productos y servicios. La intervención incluyó una evaluación diagnóstica, ponencias sobre los fundamentos del PC y tres talleres prácticos: Lightbot Hour, Blockly Games y el Reto Bebras. Estas actividades favorecieron el desarrollo de competencias como la descomposición de problemas, la abstracción, el diseño de algoritmos y el reconocimiento de patrones. Como proyecto final, los estudiantes diseñaron aplicaciones móviles en AppSheet, orientadas a resolver necesidades reales de sus entornos laborales o personales. Los resultados evidenciaron un impacto positivo de gran magnitud: el 90 % de los participantes concluyó sus estudios con éxito. El análisis cuantitativo, mediante la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas (n = 8, W = 0.0, p = 0.0078) y una d de Cohen de 2.28, confirmó una mejora estadísticamente significativa en el rendimiento. Asimismo, el 87,5 % de los estudiantes reportó avances en habilidades de identificación de patrones y manifestó satisfacción con el curso. Estos hallazgos sugieren que el PC puede constituir una estrategia eficaz para atender el rezago académico y fortalecer las competencias analíticas en el nivel medio superior.

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